آموزش ریاضی پایه پنجم

نقش معلمان در توسعه فرهنگ تحقيق و پژوهش در مدارس

مقدمه

در عصر دانش و نو‌آوری که منبع اصلی رقابت اقتصاد جهانی است نظام آموزشی هر کشور در تلاش است تا دانش تولید شده را در جهت افزایش نو‌آوری بر عهده گیرید. از آنجا که دانش‌آموزان منبع اصلی تولید دانش هستند و اصلی‌ترین دارایی‌هاي يك كشور به شمار می‌آیند، می‌بایست به شیوه مناسب بر دانش آنها مدیریت شود. برای کسب دانش صرفا آموزش و حضور فیزیکی در مکان‌های آموزشی مهم نیست بلکه پژوهش و تحقیق است كه بر ميزان علم و دانش مي افزاید.پژوهش عامل مهمی ‌در تولید دانش، دانایی و پیشرفت جامعه انسانی است و ...

(برای دریافت کل مقاله به ادامه مطلب بروید)

  مقاله: بررسي نقش مدرسه در ترويج فرهنگ مصرف كالاهاي داخلي

چكيده

الگوي مصرف در هر جامعه بخشي از نظامواره ارزشي و هنجاري حاكم بر آن اجتماع است، كه مي تواند گوشه اي از هويت فرهنگي مردمان آن سرزمين را بنماياند. اقتضاي مهندسي فرهنگي و اجتماعي كشور، هدايت جامعه در مسير صحيح و به سوي الگوي مصرف مطلوب است.

فرهنگ صحیح مصرف، مساله ای است كه مستلزم مدیریت توانمند و داشتن برنامه ریزی های خلاقانه ی متناسب با امکانات و فرهنگ های قومی و محلی، همسویی رسانه ملی با آموزه های واقع گرایانه ی خانواده ها به صورت عملگرا می باشد.آموزش و پرورش به عنوان یکی از متولیان قدرتمند و گسترده می تواند با ایجاد اصلاحات و تغییراتی در ابعاد مختلف ، الگوی مصرف صحیح را تقویت، ترویج، آموزش، تعمیق و تفهیم نماید.

چکیده مقاله الگوها و روش های تدریس نوین و فعال

با توجه به پیشرفت تکنولوژی و تغییرات مداومی که به وجود می آید باید شرایط تغییر درهر جامعه ای ایجاد شود. شرط اولیه هر تغییری شناخت و آگاهی است که به دنبال آن باید کار با برنامه ریزی برای دستیابی به اهداف مطلوب صورت بگیرد.

 روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده در فرآیند یادگیری عنایت دارد ، به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کاربست تدریس فعال را می طلبد .

این پژوهش به صورت کتابخانه ای یعنی استفاده از کتاب ها ، مجلات و مقالات اینترنتی درباره روش تدریس فعال به همراه استفاده از انباشت سالیان تجربه انجام پذیرفته است .

واژه های کلیدی شامل : تدریس ، معلم ، شاگرد و خلاق می شود .

تمرینات مربوط به رسم زاویه و مثلث

رسم مثلث
در کتاب ریاضی پنجم ، رسم مثلث در دو قسمت جداگانه توضیح داده شده است . ما در کلاس درس توسط دانش آموزان و با استفاده از ابزارکمک آموزشی در کلاس این روش را توضیح می دهیم :

1- رسم مثلث : با داشتن اندازه ی سه ضلع مثلث

2- رسم مثلث : با داشتن اندازه دو زاویه و ضلع بین و اندازه ی دو ضلع و زاویه بین .
در این قسمت ، نوع اول توضیح داده می شود که با کمک پرگار و خط کش ، رسم میگردد.
فراگیران در صورت انجام دقیق هر مرحله ، قادر خواهند بود که ، مثلث را با داشتن اندازه سه ضلع ، اندازه ی دو ضلع و زاویه بین و اندازه ی دو زاویه و ضلع بین رسم نمایند . وسیله های رسم مثلث در حالت های مختلف را نام ببرند . با شناخت زاویه و واحد اندازه گیری آن (انواع زاویه : قائمه ، تند ، باز ، نیم صفحه) را بشناسند . زاویه ها را مقایسه کنند . زاویه ای به اندازه ی داده شده رسم کنند . اندازه زاویه های داخلی مثلث را بدست آورند .

مثال 1 : مثلثی رسم کنید که طول اضلاع آن 4 و 3 و 5 سانتی متر باشد . نام این مثلث چیست ؟

مثلث قائم الزاویه است .
هر مرحله را به ترتیب انجام دهید :

1- اندازه ی یک ضلع مثلث را با خط کش رسم کنید . (بهتر است ضلع بزرگ تر رسم شود.)

2- دهانه پرگار را به اندازه 3 سانتیمتر باز کنید و سر سوزنی پرگار را سر پاره خط 5 سانتی متری بگذارید و یک کمان بکشید .

3- دهانه پرگار را به اندازه 4سانتیمتر باز کنید و سر سوزنی پرگار را سر دیگر پاره خط 5 سانتیمتری بگذارید و یک کمان بکشید .

4- دو کمان هم دیگر را در یک نقطه قطع می کنند ، آن نقطه را به دو سر پاره خط 5 سانتی وصل کنید .

زاویه (2)

مثال 1 : زاویه ی رو به رو را نامگذاری کرده ، بخوانید و بنویسید.

زاویه را به سه صورت می توان خواند و نوشت :

1- (م س د) 2- (د س م) 3- (س)

توجه : مجموعه نقاط یک صفحه که محدود به دو نیم خط با نقطه مشترک (راس زاویه) باشد را زاویه می گویند . نقطه اشتراک دو نیم خط را راس زاویه گویند .

به این نکته ها توجه کنید :

1- زاویه ای که دو ضلع آن بر هم عمود باشد قائمه نام دارد و اندازه ی آن 90 درجه می باشد .

2- زاویه کوچکتر از قائمه را زاویه تند (حاده) می گویند.

ایجاد تفکر خلاق در ریاضی به صورت نمایش

روش نمایش رسم زاویه

1- از سه دانش آموز خواسته شد زاویه ای را به نام های خود درست کنند .

2- از دانش آموز دیگری خواسته شد که زاویه ی ساخته شده توسط آن سه دانش آموز را به نام بخوانند و بنویسد .

1.محمد حسین علی

2. علی حسین محمد

3. حسین

3- دانش آموزی دیگر با گج نام را روی کف کلاس می نویسد و با خط هایی آنان را به هم وصل می کند .

خاطره 3 : درس جغرافی

روزی ساعت جغرافیا در حال تدریس درس جمعیت و عوامل افزایش جمعیت بودم که در آسمان دسته ای بزرگ از پرندگان در حال کوچ و مهاجرت کردن بودند .

خاطره 2 : ریاضی